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    德國慕尼黑大學Katrin Lohrmann教授的教學研究

    來自:

    慕尼黑新聞

    2019/09/05 03:56:07發布

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      卡特琳·羅爾曼(KatrinLohrmann)自4月份以來一直是小學教育部的負責人。她研究情感在學習中的作用,以及如何啟動和支持孩子的學習過程。她說:"我希望通過研究和教學做出貢獻,讓所有的孩子都能很好地上學。"自4月起,任LMU小學教育和小學教育委員會主席。研究表明,上學的頭幾年對進一步學習是多么重要。每個孩子在學校都應該有積極的學習經歷。小學里不可能的事即使不是不可能,也很難趕上。

    德國慕尼黑大學Katrin Lohrmann教授的教學研究

      小學無聊?

      凱特琳·羅爾曼(KatrinLohrmann)的研究重點是學習情緒,尤其是學校的無聊感,她在貝洛特大學(BaylortUniversity)完成論文后就一直在從事這方面的工作。我很驚訝:就連一年級的學生也開始在學校里度過無聊的幾周,然后報告他們處理這個問題的策略。課程通常不傳達給學生。"他們感到挑戰不足或過多,報告方法單調,希望有更多的自主學習。即使是重復也會關閉很多。"然而,實踐和鞏固新知識對學習過程至關重要,所以應該鼓勵課堂上的孩子去發現他們已經知道的新東西。"

      小學教學研究

      課堂質量研究是KatrinLohrmann的另一個研究熱點。例如,在DFG項目的框架下,她研究了如何提高兒童在科學教育中的抽象能力,從而提高知識的獲取和應用。在學校里,抽象通常只由一個例子來激發。但這還不夠,所以孩子們可以通過抽象結構繼續學習其他例子。要理解一個基本原則,例如杠桿率規則,有幾個例子可以幫助您找到共同點。"

      良好的教學是建立在孩子已有知識的基礎上的。因此,教師的診斷能力是成功學習過程的核心前提之一。"當孩子們進入教室時,他們擁有非常不同的、非常錯誤的先驗知識。教師需要理解這些思想,以便在課堂上充分支持學生。在跨學科研究所,卡特琳·羅爾曼(KatrinLohrmann)調查了有抱負的小學教師是如何獲得和發展診斷技能的。

      "在LMU,我擁有最好的研究和教學機會。"

      卡特琳·羅爾曼(KatrinLohrmann)完成了一門教師培訓課程,并在轉向科學之前擔任小學教師。從那時起,她就對與課堂教學直接相關的問題感興趣,并進行實證研究。2007年在拜羅伊特大學獲得博士學位后,她在奧格斯堡大學的小學教育系和小學教育系擔任研究員。2010年至2019年,她是弗萊堡教育大學小學體驗式教學研究教授。

      "我的研究是跨學科的,這也是我來到慕尼黑的原因之一。LMU是建立這種合作和研究網絡合作的理想場所。"LMU的頭幾個月充滿了積極的挑戰。"很多有趣的人來找我聯系和合作--我很高興!"

      在教學中,新上任的LMU教授必須讓學生了解研究結果與教學計劃、實施和反思的相關性。"因此,我們不能保持抽象,而必須用具體的例子來充實理論。"他們希望有一天學生能夠設計出好的課程。在這方面有很大的潛力:600名學生將于10月在LMU開始他們的小學第一學期的教學。

      教育是一個國家未來發展的重要組成部分。它在小學和中學受到啟發。德國慕尼黑大學的教師們一直在不斷研究這一領域的進步空間。所以,對于移居德國的孩子來說,這是一個很好的啟蒙選擇。

      聲明:本文圖片來源于網

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